«Սասնա ծռեր» էպոսի հայրենագիտական քարտեզը, մայիս

Տեսադաս՝ Մայիսի 4`12:00

Նպատակը՝

«Սասնա ծռեր» էպոսի տեղանունների ուսումնասիրություն

Ընթացքը՝

Սովորողները ուսումնասիրում են էպոսի տեղանունները, էպոսի անուններով այժմ ստեղծված կառույցները, փորձում գտնել վայրերը, որոնք ներկայացված են, գրում են այդ վայրերի մասին, որոնք վերջում դառնալու են էպոսի հայրենագիտական քարտեզը:

Արդյունքը՝ «Սասնա ծռեր» էպոսի հայրենագիտական քարտեզի գծագրում, ներկայացում:

Էպոսի վայրերի անունները՝ այստեղ

Ռոբերտ Սահակյան, Ծովասար
Մաքսիմ Սահրադյան, Մհերի դուռ
Անի Հարությունյան, Ծովինար, Սանասարի և Բաղդասարի արձանը
Անի Հարությունյան, Դիարբեքիր
Լորի Նիքոլյան, Բաղդադ, տեսանյութ
Արսինե Բադալյան, Սուրբ Կարապետ
Մելանյա Քեքեջյան, Բաղդադ
Սարգիս Մարտիրոսյան, Էրզրում

Սաթինե Սահակյան, Սուրբ Կարապետյան

Օլգա Ալեքսանյան, Բիթլիս

Մայա Խաչատրյան, Սուրբ Կարապետ

Դանիել Հարությունյան, Բաղդադ

Լաուրա Դուրգարյան, Վան

Քարտեզագրում

Մելանյա Քեքեջյան

Իննա Ջաբուրյան

Մաքսիմ Սահրադյան

Իմ ընտանեկան ալբոմից, մի լուսանկարի պատմություն

Քնարիկ Ներսիսյանի հեղինակային նախագիծը

Վավերագրում ենք մեր ընտանիքի պատմությունը

Վավերագրական թատրոնի հիմքում իրական տեքստեր են, հարցազրույցներ իրական մարդկային ճակտագրերի մասին, հատուկ ժանր որտեղ խաչվում է արվեստը և սոցիալական հետազոտությունը։

Ընտանեկան հեռավար դպրոցում, սովորողները թերթում են ընտանեկան ալբոմները և ներկայացնում որևէ նկարի պատմություն։

Մասնակիցներ՝ Ընտանեկան հեռավար դպրոցի սաներ, այլ․․․

Աշխատանքային ուղղությունները

Ընտրել որևէ լուսանկար, լուսանկարի հերոսի, դեպքի և ներկայացնել

Հարցազրույցի պլանավորում

Ընտրանք։ Սովորողը՝ հարցազրուցավար

Նյութի տեսագրություն, սղագրում
Նյութից բխելով, դրա մասին այլ աղբյուրների հրապարակումների, գրականության ուսումնասիրություն

Արդյունքում՝ Սովորողը յուրացնում է ընտանիքի պատմությունը որպես վավերագրություն, հայրենագիտություն, ընտանիքի ներգրավվածությամբ ներկայացնում է այն, հանդես է գալիս որպես հարցազրուցավար, յուրացնում հարցազրույց վարելու տեխնիկան, դրա պատրաստման հոգեբանական և տեխնիկական գործիքները։

Հուշող հարցեր, հարցազրույցի կառուցվածք․

Բացման , ողջույնի խոսք
Ներկայացնում է իր ընտրանքին՝ ու՞մ հետ է հարցազրույցը վարելու, ալբոմը թերթելու
Ներկայացնում է ի՞նչ ալբոմ է ընտրել
Ընտրում են լուսանկարը
Ո՞վ կամ ո՞վքեր են պատկերված լուսանկարում
Ո՞րտեղ է արվել լուսանկարը
Ի՞նչ իրադարձության շրջանակում
Լուսանկարի հերոսները հիմա ո՞րտեղ են, ի՞նչով են զբաղվում
Ի՞նչու են տանը պահում այդ լուսանկարը
Հաճա՞խ են թերթում ընտանեկան ալբոմները։

Ամփոփումներ՝

Վաղարշակ Գրիգորյան և հայրիկ

Մարիա Եփրեմյան

Մաքսիմ Սահրադյան և պապիկ

Սարգիս Մարտիրոսյան և հայրիկ

Ռոբերտ Սահակյան

Կատարինա Բադալյան և մայրիկ

Յուրա Սահակյան և մայրիկ

Անի Հարությունյան և մայրիկ

Ինա Ջաբուրյան և մայրիկ

Լիլյա Դուրգարյան

Լաուրա Դուրգարյան

Օլգա Ալեքսանյան

Դավիթ Սուրենի Մարգարյան

Մարիա Սահակյան և հայրիկ

Չբացահայտված Հայաստան

Նպատակը՝ ուսումնասիրել Հայաստանի չբացահայտված անկյունները, գտնել ճամփորդական նոր ուղղություններ

Ընթացքը՝ Սովորողներն ընտանիքի անդամների օգնությամբ առանձնացնում են Հայաստանի որևէ բնակավայր, որևէ կառույց, որում իրենք եղել են կամ կուզեին լինել, որը, սակայն, այդքան էլ բացահայտված չէ, ներկայացված չէ, բայց շատ հետաքրքիր է, գեղեցիկ: Ներկայացնում են այդ վայրի առանձնահատկությունները, ավելի տեսանելի դարձնում այդ վայր այցելելու հիմքերը:

Արդյունքում կունենանք փաթեթ Հայաստանի չբացահայտված վայրերի մասին, որոնք կարող ենք հերթով ուսումնասիրել:

Լորի Նիքոլյան

Մելանյա Քեքեջյան և քույրիկ

Դավիթ Սուրենի Մարգարյան

Դավիթ Ապիտոնյան, Արցախ

Զատկածեսը տարբեր երկրներում, հայրենագիտություն, 5- րդ դասարան

Տեսադաս՝ապրիլի 6՝ 12:30, թեման՝ Սբ. Հարության տոն, Զատկի ծես:

Ինչպե՞ս է քրիստոնյա աշխարհը տոնում Սբ. Հարության տոնը: Ուսումնասիրում ենք քրիստոնյա երկրներում զատկական ավանդույթները՝ ուտեստներ, արարողակարգեր, ներկայացնում ենք նաև հայկականը: Հավաքված նյութերը ներկայացնում ենք power point-ի սահիկահանդեսի կամ որևէ մոնտաժային ծրագրով պատրաստված տեսանյութի օգնությամբ։

Օլգա Ալեքսանյան(հղումը կկցվի)

Սաթինե Սահակյան

Բանավոր պատմություն.Կորիզ: Ընտանեկան նախագիծ

Հեռավար-առցանց ուսուցման նախագիծ

Քնարիկ Ներսիսյանի հեղինակային նախագիծը 5-րդ դասարանի հայրենագիտության խմբում

Որպես նախաբան՝

Հաճախ մեզանից շատերը ափսոսում են, որ ճիշտ ժամանակին ընտանիքի ավագների պատումները, ծագումը, ընտանեկան ավանդութները, բառ ու բանը, խոհանոցային, ծիսական սովորույթները չենք արձանագրել, դպրոցում կամ տանը դրա կարեւորումը չի եղել։

Այսօր պատմություն ֆիքսելու հնարավորությունները շատ ավելի մեծ են, բոլորն իրենց ձեռքին ունեն թվային ամենատարբեր գործիքներ ու հունվարյան ճամբարը, ազգագրական փառատոնը հրաշալի հարթակ է «Կորիզ» հայրենագիտական նախագծի համար։

Սովորողները հարցազրույցների միջոցով ներկայացնում են իրենց ծագման, ընտանիքների, սովորույթների, բնակավայրի մասին եւ կազմում իրենց տոհմածառը։

Հուշումներ

1. Հարցերի միջոցով հարցացրուցավար սովորողը պարզում է ընտանիքի կորիզի՝ ծննդավայրի, գերդաստանի հիմնադրի մասին, գերդաստանի անվան, ծագման, խոհանոցի, աշխատանքային երգերի, օրորոցայինների, օրհնանքների, անեծքների, կենացների, ծեսերի, հարսանիքների, գերդաստանի հայտնի մարդկանց մասին։

2. Ընտանիքի անդամների հետ միասին կազմում է գերդաստանի տոհմածառը ։

Արդյունքում

Սովորողները յուրացնում են հետազոտական աշխատանքի հմտություններ, դառնում լրագրող-հետազոտողներ։ Որպես հայրենագիտություն ճանաչում են իրենց, ընտանիքի պատմությունը, գրանցած ինֆորմացիայի հետ սովորում աշխատել, փաստական հանգամանքները ստուգել եւ համեմատել։ Ստեղծված ուսումնահետազոտական տեսանյութերը կհրապարակվեն սովորողների բլոգներում եւ ենթակայքում։

Դավիթ Սուրենի Մարգարյան

Եվա Հովհաննիսյան(հղումը կկցվի)

Անի Հարությունյան

Մաքսիմ Սահրադյան

Ճամփորդի ուղեցույց, 5-րդ դասարան, մարտի 23-27, հեռավար-առցանց

Ուսումնասիրել ընտրված առցանց հարթակները։

Բլոգում պատմել ընտրված թանգարանի կամ վայրի նմուշների մասին, Power ponint-ով կամ տեսանյութով պատրաստել թանգարանային առցանց նմուշների ձե՛ր ընտրանին: Հղումներն ուղարկել mkhitaryanmarine@mskh.am հասցեին:

Աշխարհի հայտնի թանգարանները՝ առցանց
Հայաստանի պատմության թանգարան
Վան Գոգի թանգարան(Ամստերդամ)
Դալիի թանգարան-պատկերասրահ(Իսպանիա)
Էրմիտաժ(Սանկտ Պետերբուրգ)
Լուվրի թանգարան
360stories
Հայաստանի լճերը
15 հետաքրքիր վայր
ՀՊՄՀ ցուցասրահ
Հայաստանի ջրվեժները
Հայաստանի վիշապաքարերը
Գաֆեսճյան արվեստի կենտրոն